我心依旧

     有人说：职业教育办得越好，社会的治安就越稳定。又有人说：职业教育无非是培养一大批懂得一技之长的劳动者。而职业学校的老师个个都拥有这样的情怀：面临着中考落榜的学生，我们要用自己特有的教育方式去温暖学生，快乐自己。这不仅是职业教育的需要，更是一种和谐社会的信念。我们也不只是在对自己的职业圈个框架，而是在对和谐社会画一个饱满的圆。

     什么是阳光教育呢？我们一直把其美好的定义为师生间充满爱、尊重、理解、信任和宽容；每位教师都发自内心把每个学生当作是可塑之才；教育过程中没有惩罚，时刻信奉“好学生都是夸出来的”育人理念，满校园都充满着灵性和活力。

     曾记得在办公室聊天中有人谈到一件事。某个孩子在某个县的重点学校读书，因为是凭关系插班进去的，刚开始成绩很不理想，再加上个性好动，时不时要触犯校纪校规，老师三天两头打电话找家长告状。最后，班主任想了一招，叫这位家长到领导那去说明情况，必须讨个结果：这孩子的考试成绩与班级的平均分不挂钩。我听后非常吃惊，堂堂一个普通中学的老师居然这样推卸教育责任。于是问那位知情者，那个孩子究竟成绩差到哪？答曰：班级50人，倒数10名内，班级扣分他都有份，只是他是插班生。更让我吃惊的是，这位家长处事八面玲珑，居然也真的去找了领导，达成了班主任的“美好意愿”。家长是为孩子做足了功课，不用再担心得罪孩子的老师。据说老师们因为吃了家长的宴请，收了点土特产，有了领导对此孩子的成绩不与班级平均分挂钩的隐形承诺，心里也不慌了。我不敢想，这对孩子一生的成长来说将意味着什么？

     其实，职业教育不是让每个学生都成才，而应是让每一个接受职业教育的学生都成人，成为复合型的技能劳动者，做最好的自己。为所学专业的建设添上浓墨重彩的一笔，用仰视的姿态看着他们在这个专业领域里不断超越自己，这才是职业教育的初衷。

     在这里，不妨允许我来讲个真实的故事给大家听听：我们学校旅游财会学部动漫班有个叫陈瑶（请允许我这么称呼）的孩子。高一入学到现在，打架多次。处分级别从警告已经升到了留校察看。但这个学生讲义气，号召力强，尊敬老师，热爱劳动……我想，既然他身上有那么多的优点，为啥不换个视眼，好好塑造他呢？于是，每次他打架的时候，我都会在第一时间赶到现场，和风细雨地疏导他；路上遇到他，主动和他搭上几句话；下雨天，借把雨伞给他。慢慢地，陈瑶变了。逢年过年，他会发信息向我祝福，我也会及时回个信息，字里行间流露出我很赏识他身上的闪光点；碰到学部出现有打架苗头，他会及时暗示我；遇到我值日，他会悄悄给我买碗热乎乎的面条；在我处理学部的学生偶发事件时，他会主动参与其中，用他特有的方式协助我一起解决问题……他接受了我这个老师，我徐徐地吹，暖暖地吹，陈瑶觉得温暖，他享受着我的和煦春风，我感受着他的仗义和尊敬。

      这个发生在我身上的真实故事足可告诉我们一个深刻的道理：亲切的语言、真诚的关怀远比责骂与惩罚要好得多。这也又一次证明了我的教育是成功的。

     职业教育是温暖人心的事业。职业教育就是用我们老师的温情去感应学生的存在，用我们老师饱满的情感和积极的态度去感染学生的心灵。因为以爱育爱，职业教育是阳光的；因为以爱育爱，职业教育也是温暖的。

     有人说：养鱼贵在养水，养花贵在养土。我说：职业教育则贵在温暖人心。抱着对职业教育的崇敬和真情，我时刻努力着让自己做一位内心温暖的老师。

     以爱育爱，阳光育人，温暖学生，快乐自己！